理发师对“流浪大师”说：你身上臭烘烘的，快

我觉得理发师话说得没啥不对的，流浪大师年龄不是很大，对洗澡和洗衣服这些基本生活应该能自理，

如生活环境条件不允许也是不成立的，因他有工资外面有澡堂的，他的生活方式不是一般人能做到的，分类生活垃圾是应提倡，但他的造型跟现代生活脱离的太远了，我们这好多精神不正常的就他那穿着，我还是希望他穿的不图多干净，起码也要过得去，才不至于影响市容

，反正我是搞不懂他为啥要跟自已过去，还满腹经论和知识，那么提倡垃圾分类，最起码的五讲四美都没做到。

沈妖怪应该不用理发，理发那像妖师，那像网红，失去意义，衣服不用换，换了失去形象。带领世界各国人民继续前进，祖国在统一，妖怪妖精在做乱。国家在振兴，妖精在搞鬼。社会在进步，网红在倒蛋。

童年，剃头大师的主要内容。五年级主题阅读？

剃头大师的主要内容这篇课文主要讲的内容是小沙天生害复怕剃头，谁给他剃头他就制骂谁“害人精”在剃头时姑父还要执一把木尺在一旁监督。

以免小杉会夺门而逃。但总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家老师傅在给小沙剃头时，小沙就像受刑一样。

有一次小超头发很长了，于是就叫“我”来给他剪头发。结果一眼望去整个头上坑坑洼洼。最后姑父让小叉去剃了一个光头。

这篇课文的语言总体上比较浅显易懂，只有少数句子从表面看似乎有些矛盾，比如说“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”，“痛”和“痒”是截然不同的两种感觉，那么为什么把这滋味比作“受刑”呢。

再如“我帮小沙剃完头后，一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”，“梯田层层”又是如何的景象呢。

如果学生没有类似的生活经验，那么理解起来是比较困难的，因此，教师在组织学习活动时，需要唤醒他们自己的理发体验，引导他们先表述自己理发过程中头发粘在身上，又扎人又痒痒的真实体验。

在此基础上再读“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这一难懂的句子，运用共情的方法尝试用口头言语表述表弟小沙当时可能心里的想法或感受，从而在情感上对小沙宁愿让作者剃头，也不愿意让老剃头师傅剃产生认同。